İTÜ
Geliştirme Vakfı Okulları eğitim öğretim politikalarını
yeniden yapılandırmaya temel olacak verileri toplamak ve
değerlendirmek; öğrenmenin ne düzeyde gerçekleştiğini
belirlemek üzere yapılacak ölçme ve değerlendirme
çalışmalarını yürütmektedir.
GENEL İLKELERİMİZ
Genel ilkemiz “Öğrenciler, her
türlü yeni bilgiyi, kendi bireysel gelişim çizgisine uygun
olarak öğrenebilir." ilkesidir. Öğrencileri, sınav-not
kaygısına sürüklemeden, onların “öğrenmeyi öğrenme"
becerilerini geliştirmek; araştırıcı, sorun çözücü ve
yaratıcı niteliklerini artırmak temel hedeftir.
Okulumuzdaki tüm öğrenmelerin;
kazanımlara yönelik ve planlı olması, yüksek nitelikte bir
öğretim hizmeti eşliğinde gerçekleştirilmesi ve objektif bir
şekilde değerlendirilmesi esastır. Bu nedenle, okullarımızda
Ölçme-Değerlendirme işlemleri tamamen bilimsel ve objektif
bir yöntemle akademik bir anlayış içerisinde
gerçekleştirilmektedir.
İTÜ Geliştirme Vakfı
Okullarında uygulanan ölçme ve değerlendirme sistemleri
zaman içinde değişebilir ancak, değerlendirmeye verilen
önemin hiçbir zaman azalmayacağı kesindir, çünkü ölçme ve
değerlendirme bir eğitim sisteminin dönüt (feedback)
mekanizmasıdır.
Ölçme ve değerlendirme
sistemimiz; eğitim sistemimizin ve eğitim programlarımızın
ayrılmaz birer parçasıdır.
ÖLÇME-DEĞERLENDİRME HEDEFLERİMİZ
- Öğrencilerin neleri, ne kadar
öğrendiğini belirlemek ve sonuçlarına göre; öğrenme
güçlüklerini, eksik ve hatalı yönlerini giderici önlemler
alabilmek.
- Eğitim ve öğretimin niteliğini
artırmada ölçme ve değerlendirmeyi ana unsur haline
getirmek, alandaki yenilikleri okulumuza kazandırmak.
- Çalışmalarımızın geçerli ve
güvenilir bir yapıda gerçekleştirilmesini sağlamak.
- Çalışmaların bütüncül bir yapı
ve belirli standartlarda yürütülebilmesi amacıyla
koordinasyon disiplini oluşturmak.
- “Öğrenmeyi öğretme”
faaliyetlerini takip ederek, bulunulan düzeyi en üst
seviyeye çıkaracak göstergeler oluşturmak.
- Öğrenme faaliyetlerindeki
rehberlik çalışmaları için güvenilir ve güncel bir yapı
oluşturmak.
- Öğrencilerin bilgi
teknolojilerini kullanarak öğrenme düzeylerinin sürekli
farkında olmasını sağlamak.
- Bir üst okula hazırlık
sürecindeki öğrencilerin gerçek sınava benzer sınav
yaşantıları ile karşılaşmalarını sağlayacak sınav ortamları
oluşturmak.
- Öğrencilere yönelik elde
edilen bilgilerin bir sistematik doğrultusunda muhafaza
edilmesi için bilgi teknolojilerinden yararlanmak.
- Öğrenme eksikliklerinin
telafisi için yeni öğretim durumları hakkında işbirliği
yapmak.
- Öğretim programlarının
kazanımlar-içerik-eğitim yaşantıları-ölçme ve değerlendirme
faaliyetleri açısından bütüncül bir yapıda yürütülebilmesine
aracılık etmek.
ÖLÇME DEĞERLENDİRME BÖLÜMÜNÜN
ÇALIŞMA ALANLARI
- Öğrencilerin hazır bulunuşluk
düzeyini belirleme.
- Öğrencilerin öğrenme düzeyini
belirleme.
- Basılı ve görsel eğitim
materyallerini araştırarak yayın desteği sağlama.(Yaprak
Test/ Deneme Sınavları / Online Sınavlar / Çalışma
Kitapçıkları / Soru Bankası)
- Konu Tarama / Genel
Değerlendirme ve Deneme Sınavları (SBS/YGS / LYS) düzenleme.
- Eğitim-öğretimin
geliştirilmesi, öğrencinin kendi ilgi, ihtiyaç ve
yetenekleri doğrultusunda özel programlarla desteklenmesiyle
ilgili olarak okulun akademik birimlerine eğitim
programlarının geliştirilmesi konusunda önerilerde bulunma.
- Soru Bankası oluşturma.
- Okul Yönetimi ve öğretmen
performans değerlendirme çalışmaları düzenleme ve raporlama.
- Öğrenci ve velilere yönelik
e-anket uygulamaları ve değerlendirme.
- Veli ve öğrencilere yönelik
bilgilendirme toplantıları düzenleme.
- Öğrencilerin yeterliliklerin
değerlendiren e-gelişim raporu düzenleme
|
Sınav Türleri |
|
Ara Değerlendirme Sınavları |
|
Konu Tarama Sınavları |
|
Deneme Sınavları (SBS/YGS / LYS) |
|
Yazılı Sınavlar (Klasik +Test) |
|
Kabul Sınavları / Seviye
Belirleme Sınavları |
|
|
Tüm sınavlar (klasik sınavlar
dahil), ölçme değerlendirme programına tabi tutulur.
Ünite / Konu / Kazanım ve puan,
başarı dereceleri ölçülür.
Sonuçlar ve raporlar, okul
otomasyonundan takip edilmektedir.
e-Gelişim raporu
Kazanımların her biri ayrı ayrı
öğrencinin o kazanımda gösterdiği zihinsel (düşünce),
duyuşsal (tutum) ve fiziksel (beceri) gelişimi gösterir.
Öğrenmenin kalıcılığı, bilginin kullanılması, yaşama
aktarılması, başka bir disipline transfer edilmesi gibi
bilişsel ve duyuşsal süreçler ölçüt alınmış, öğrencinin
sınav notlarına dayalı bir sonuç değerlendirmesi
yapılmamıştır. Harfli değerlendirme işaretleri, öğrencinin
sınav/dönem notlarını veya puanlarını karşılamaz
 |
